彭 健

摘 要：现代的素质教育应是提供学生选择的教育，并创设适合于每个学生主动发展的教育环境，，实现教育平等，真正实现因材施教，从而使不同层次的学生都能得到最优化的发展。本文以长沙市一中的素质教育实践为例，重点阐述了在中学阶段要坚持以学生为本，立足学生长远发展，大力强化做人教育、增强德育工作实效；要求教师与学生共同成长，并大力弘扬个性、激励创新，才能培养出高素质、有后劲的人才。

关键词：素质教育 以人为本 做人教育 个性 创新 共同成长

当今世界，科学技术发展日新月异，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，中学该如何应对所面临的新形势的挑战？我们必须积极推进素质教育，全面提高教育质量。什么是素质教育？它应是一种发展性教育，即开发人的潜能、提高人的身心健康和科学文化素质、培养人的健全个性的教育活动。素质教育是回归生命本体的个性发展教育，是使人更象人的教育。反观传统的学校教育，是学校选择学生的教育，把学生按照统一的模子去塑造，现代的素质教育应是提供学生选择的教育，给学生选择的权利。素质教育要求创设适合于每个学生主动发展的教育环境，便于受教育者能主动学习，主动发展，使不同层次的学生都能得到最优化的发展，真正实现行动上的教育平等，真正落实“因材施教”的教育思想。

长沙市一中创建于1912年，素以名师云集、校风朴实、人才辈出而著称。近一个世纪以来，一批杰出人才，13位“两院”院士均曾在该校就读。多年来，学校一直坚持“德育为首、教学为主、教研领路、质量第一”的办学宗旨，形成了“素质+个性 规范+创新”的办学特色。近10年来，有160余名学生在全国学科竞赛中获奖，在国际中学生5个学科的奥林匹克竞赛中共获25枚奖牌，居全国第一。在国家、省、市级体育比赛中，共获得258枚金牌，为国家培养了11名一级运动员。如今，学校是湖南省文明单位、国家教育部现代教育技术实验学校、国家培养体育后备人才重点学校、湖南省中小学德育工作先进集体。从高校和社会用人单位反馈的信息是：一中培养的学生综合素质高，发展后劲足，中学阶段的素质教育为他们积蓄了成才的力量！

一、强化做人教育

现代化的学校如何培养现代化的人才？身为省重点中学，家长和社会对升学率、考试成绩的要求很高，选择“素质”还是“分数”? 在教育的长期效应和短期效应之间，学校面临着巨大的压力。经过慎重思考，学校提出“不计一时一事的得失，对学生的终身发展负责任，要给学生一张永久有效的人生通行证。”并指出“一个学生在学校的时间毕竟只有那么几年，从学校步入社会，靠什么去生存发展？学生时代特别是中学阶段，是学生成长的黄金时期，他们的身体和心智在这一时期逐渐发育成熟，他们的多种素质在这时期得到锻炼和奠基，他们的思想、道德、理想和个性品质也在这时期孕育和形成。我们不是不要学业成绩，成绩当然是重要的，但是，面对充满竞争与挑战的新世纪，强化做人教育，让学生懂得并学会在漫长的人生旅途和复杂的社会生活中怎样立足、怎样生存、怎样发展，这是至为关键、极端重要的。这也是一中多年来全力实践着的一项重要任务。”

如何才能使学生学会做人，做大写的现代中国人？学校认为，现代德育工作中要落实“两基”，即基本行为规范和基本道德准则。这些东西不落实，德育就会流于假、大、空。

1．注重日常行为规范教育和训练

从上个世纪的80年代起，一中学生入校的第一天就会接到一份《入学必读》，这是要求学生带回家和家长一起看的。这里有校训校歌，有《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还有从学校实际出发的《一中校园‘十无’规范要求》和《学生习惯教育内容要点》等等。随着学生生活环境、条件的改变，《入学必读》的内容也不断调整、充实，越来越贴近学生的实际需要，学校的目的是要给学生走好未来的人生道路喝一杯“垫底的酒”。

2．重视中华传统美德教育

中华民族是一个有着光荣革命传统和优秀历史遗产的民族，各族人民用自己的勤劳、勇敢和智慧所创造的灿烂文化，蕴藏着极为丰富的“做人”的精神资源。继承传统美德，弘扬民族精神，是新时期学校德育的内在需求和学生健康成长的深情呼唤。从1993年开始，一中便开始进行“中华传统美德与中学德育研究”课题实验，对学生进行忠恕教育、修身立德教育、勤学立志教育和仁爱礼让教育，赠给学生三句名言：“己所不欲，勿施于人”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。1996年，该课题荣获“省中小学教研教改成果”一等奖，目前仍在继续进行后续研究。

3．注重德育主体的建构

我们深知，德育的对象是活生生的人，一定要调动学生的积极性，使他们成为德育活动中的主体而不是被动接受训练的“白鼠”。在长沙市一中，每周一的“国旗下的讲话”的主角不仅仅是校长、老师，还有优秀的学生代表；主题班会更是由学生唱主角，自主设计、自主组织、自主安排，主题鲜明，具有很强的时代感。当网吧如雨后春笋般出现，不少青少年受网络游戏、不良信息危害的时候，同学们开展了调查，并由高997班作代表，向全校同学和全社会发出倡议：“为我们的头脑装上‘杀毒软件’”，要求同学们“健康上网，上健康网”，注意上网卫生和安全，力拒色情暴力。这一呼吁经新闻媒体报道后，产生了很大的社会反响。

4．加强理想信念教育

当不少青年人信念淡薄、理想缺失时，一中坚持了思想政治教育的主阵地不能丢。学校始终坚持把一个真实的世界告诉学生，让学生用科学的理论去认识现实，正视现实，从而树立改革社会、建设祖国的宏伟抱负。除了政治课外，少年团校、青年团校、青年党校是坚持理想信念教育的一道亮丽风景线，每年都有10余名佼佼者投进党的怀抱。

学校还提出“树德育人，树木亦育人”，多年来一直重视校园环境建设，充分发挥校园环境这本“无字教科书”的育人功能，让花草、树木、石头“说话”：向善、勤学、惜时、立志，使学生受感染、被激励，在潜移默化中提高做人素质。

二、坚持以人为本

对此，学校提出“学生是太阳，学校的一切都要围绕‘太阳’转”。并特别注重了以下几个方面：

1．尊重学生的思想情感和合理要求

有一件事，足以证明学生的“太阳”地位。去年韩日世界杯足球赛期间，校长收到一封来信：“世界杯鏖战在即，中国队也将一试身手，我们非常希望能够坐在电视机前，为中国队加油、喝彩、欢呼，甚至哭泣。这不仅仅是足球，也是一种强烈的国家荣誉感。我们冒昧地请求：星期二下午（中国队首战）能放半天假，让我们年轻的心脏和中国足球一起跳动，让我们的热血为中国足球沸腾。”

这看起来是有点离经判道、匪夷所思的味道。学生的第一要务就是读书，而他们竟可以“不务正业”，而且“堂而皇之”地向校长要求放假看足球赛，要知道这时候初三的毕业会考和高三的高考已经迫在眉睫，正是最紧张的复习冲刺阶段。校长会怎样处理呢？校长把这封信转给了教导处和团委，并批示：“把工作安排好，可以满足学生是要求， 让学生的爱国热情得到一次尽情地爆发和释放。何况我校的护旗手黄然也在现场。”黄然是一中一名品学兼优的好学生，作为湖南中学生唯一的代表，走进了中国足球队的护旗手行列。于是，全校学生如愿以偿：在教室里收看比赛实况。在学生们欢呼雀跃之时，我们的体会是：教育，一定要以人为本，以学生为主体，要尊重学生的思想情感，尊重他们的合理要求。

2．学生也是学校的主人

一般来说，学校工作由校长、学校领导班子做主，但在长沙市一中，学生也能参与学校管理，做学校的主人。有了校长信箱，学生和校长之间似乎就形成了某种默契，遇到事关学生“利益”的大事，学生都可“上书”校长，提出自己的要求和建议。学生在来信中反映的问题涉及课堂纪律、学生会工作、图书室、体育场地的管理等，而校长的做法是“所有的意见都要有下文”。例如，不少学生对校服提了意见，学校就专门搞了一次“校服款式展示”活动，面料、颜色、款式都由学生自己决定；针对学生反映的饮水难这一老大难问题，学校痛下决心，投资47万元建立了管道式纯净水饮水装置，现在，一中学生再也不用带水来上学了。

让学生自主管理，能增长才干，提高素质。在一中，无论是校级、年级还是班级干部的产生，都是靠学生自己竞争上岗，纪律检查、形象“把关”、活动策划等与学生密切相关的事情都由学生干部牵头进行，极大地调动了学生的工作积极性，也涌现出一大批优秀人才。曾代表湖南省中学生参加中华全国学生联合会23次代表大会的原校学生会主席、高99级学生陈凯说“是一中培育了我，锤炼了我，一中的确是个好摇篮。”

3．全方位关心学生

中学阶段，是人生最美好的花季，中学生们也会因为身心的迅速发育而面临来自学习、交往、情绪、个性等方面的种种难题，如果不能及早预防、及早发现、及早干预，就会直接影响到他们的成长。一中从上个世纪90年代初就开始了心理健康教育，配备了3名专职心理辅导老师，通过上心理辅导课（每周一节）、开展心理咨询（辅导室面谈、热线电话、书信、电子邮件）、进行心理训练等多种多样的方式，让学生了解科学的心理知识，增强心理保健意识，掌握一定的自我调适方法，逐步实现心理辅导的目标——“助人自助”。不少学生上大学后在给心理老师的信中写道：“我非常喜欢上心理课，在一中所学的心理知识，对我现在的学习帮助都很大。”对学生心灵成长的呵护，带给他们的是理解、宽容、尊重和自信，这些正是一个人生命中最可宝贵的东西。

学校还经常组织切合学生实际需要的专题讲座，将对学生的关心体现在具体小事上。如：近几年长沙市交通变化很快，街道变了，公交车线路改了，单行线的方向不同了，为使同学们及时了解情况，学校请来了交警介绍情况；冬季开始时，会告诉学生如何防冻防病；结合“非典”疫情，号召同学们高度重视，预防非典，掌握科学的方法；还有，如何远离毒品、预防艾滋，如何预防龋齿、保护视力，怎样做好青春期的营养保健等。这些专题内容小，关系大，学生们听起来兴味盎然，教育的关怀也得以传递。

三、弘扬个性 激励创新

真正的素质教育，应体现“允许落后，鼓励冒尖”的思想，既要提高全体学生的素质，又要大力发展个性，培养出类拔萃的优异人才、拔尖人才，包括奇才、偏才。学校对学生培养有“四看”：看基础、看素质、看后劲、看发展。中学要全面推进素质教育，实践教育创新思想，应该树立“以人为本，不拘一格育人才”的观念，结合学校实际，大胆进行实践，要“允许萝卜地里长青菜，高粱地里长玉米”。

1．充分利用课堂。

素质教育的主渠道在课堂。在教学中，老师们除了将课本上的知识教给学生外，还十分重视学生创新精神的培养，如鼓励学生大胆想象，另辟蹊径，进行求异思维；引导学生多层次、多角度、多方位去思考问题，触类旁通，深入理解。种种尝试，帮助学生插上了想象的翅膀，埋下了创新的种子。

2．率先尝试新课程

从2000年秋季开始，我校在全省率先开设了“研究性学习”这门新课程。“研究性学习”要求学生在教师和专家的指导下，从自己的学习和社会生活中选择研究专题，采取类似于科学研究的方式，主动地获取并应用知识，以解决问题。与传统的重灌输轻发现、重一统轻个性的教育模式相比，它给了学生更多的教育自主权：自由组合、自定课题、自聘导师，是一种个性化的课程，有助于培养学生的创新意识和实践能力，提高了综合素质。我校“高中开设‘研究性学习’课程的探索与实践”课题在湖南省教育科研课题评优中荣获一等奖，为兄弟学校开设新课程提供了很好的借鉴。

3．实行开放性考试

为培养学生的创新精神和提高学生的实践能力，我校还在部分课程中实行了开放性考试，让学生通过考试，自主地学习和综合运用知识解决实际问题。如高一的地理老师们根据学科特点，抓住社会生活中存在的问题，设置了这样的试题：“试举证预测400年后的三北防护林”、“分析京都议定书问题上布什的‘无奈’以及你对此事的预测分析”、“根据国家对中学校园的要求，请你对长沙市一中土地利用情况作一个评价，并谈谈你的设想”。要求学生从地理教材中选取一个适合科学原理的内容予以解答，并有一定的创新性；表现方式可以是小论文、调查报告、电影剧本、科幻小说、动画、公益海报等。结果几十个小组有几十种答案，极富科学性、趣味性和针对性，精彩纷呈。

4．开展丰富多彩的活动

一中的学生社团十分活跃，学生活动丰富多彩。除了有校园电视台、广播站、学生记者站、管乐团、民乐队、舞蹈队、合唱团等“官方”机构外，还组建了湘苑文学社、戏剧社、音乐社、吉他社、航模社、环保社、园艺社、羽毛球俱乐部、英语俱乐部等十余个学生社团。这些社团经常发海报，搞活动。如文学社就经常组织同学们读书，读好书，读整本书，还倡导读点“闲书”，开展了名著阅读活动；英语俱乐部每周五中午举办“英语脱口秀”，创设英语口语实战机会；戏剧社在全校招聘演员，自编、自导、自演校园生活剧，不仅拍成了电视剧，在校电视台播出，还被省内几家新闻媒体报道。学校以社团活动为基础，举行“校园文化艺术节”、“科技节”、“体育节”、“读书节”、“社团节”等主题活动，为有特长的学生提供一个又一个舞台，使学生敢于展示自我，善于体察他人，乐于融入集体，培养自信、乐群等良好的品质。

四、教师要与学生同步成长

教师是教育成败的关键。一所学校的好坏，不在于它的校区面积有多大，不在于它的设施有多么优良，多么先进，而在于它是否有一支过硬的教师队伍，简陋的学校也可以培养出大师级的学生。要培养高素质创新型人才，就必须要有一支稳定的、富有创新精神的、高水平的教练队伍。一中历来重视教师队伍建设，以“敬业、务本、爱生、奉献”为师德规范，还特别要求教师要与学生共同成长！具体做法有“五要”：

1．要以崇高的敬业精神、踏实的工作作风促进良好学风的形成。中学生具有较强的向师性，教师的一言一行都是学生关注、模仿的内容。教师如果充分发挥“言传身教”的作用，在工作、生活中传递给学生务实、敬业的信息，学生就会在学习中变得认真、勤奋，形成良好的学习风气。

2．要不断更新教育观念，做到“五观端正”，建立新型的师生关系。观念是行动的先导，要培养符合时代要求的人才，教师必须密切关注新形势、新变化，不断更新教育观念，树立现代的教育观、教师观、人才观、学生观和教育评价观，用正确的教育观念指导自己的教育教学行为，“蹲下来看学生”、“用多把尺子衡量学生”等观念深入人心，打破了师生交流间的障碍，形成了平等、民主、合作、融洽的师生关系。

3．要不断提高业务水平，更新知识结构。雄厚扎实的学科基础知识和精深的专业造诣，是一名教师成功的关键。“知识就如一杯鲜奶，今天不喝，明天就不能喝了。”教师要时刻关注本学科领域的新进展，与学生一起学习最新的知识，完善知识结构，做终身学习的模范。并不断提高教学水平，开展“以人为本，富有成效”的教学活动，促进学生的智能发展。

4．要从事教研活动，提高研究能力水平。这是评价教师能力的一个重要指标。近5年来，学校承担国家级、省级科研课题20余项（目前正在进行的全国、省、市“十五”规划课题就达10项之多），教师获奖、发表的论文，出版的著作达800余篇（部）。为适应教育现代化的需要，全面提升教师素质，学校与湖南师大教育科学院合办了“研究生课程班”，共有142名教师报名参加学习，一个学习化学校、学习化的教师群体正在形成。

5．要开展教师间的相互交流，团结协作。除了开展教研组、备课组内的交流外，还可以跨学科交流，更多的是进行平时教育教学工作中的沟通。教师们在交流中可以融洽关系，在协作中能培养合作精神与能力，也能给学生以积极的影响。

我们的目标是：教师应努力成为教学过程中知识体系的建构者、课程教学的研究者、学生人际关系的指导者和学生未来生活的设计者，在实践中实现由“教书匠”向“教育家”的转变。

老教育家吕型伟先生说得好：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”在呼唤教育创新的今天，各中学应结合本校实际，以人为本，立足学生的长远发展，大胆进行教育教学改革，充分挖掘学校、校长、教师和学生的潜力，办有个性的教育，培养有个性、有后劲的人才！